Eu atualmente rsrs...

Depois de alguns anos sumida, resolvi aparecer e espero continuar e atualizar o blog com textos e postagens pertinentes à educação.

Um grande abraço a todos!

Sugestões de atividades alfabetização para alunos com dislexia

Dislexia: Entendendo esse "Bicho-Papão"

Mas o que é dislexia? A dislexia é uma espécie de incapacidade de aprendizado, baseada no cérebro, que especificamente prejudica a capacidade da pessoa ler. Os indivíduos com dislexia geralmente têm uma capacidade de leitura em níveis significativamente menores do que o esperado, apesar de terem inteligência normal.
A Dislexia atinge pessoas em todos os países do mundo, numa proporção que varia de 6 a 15% da população, não sendo porém adequadamente identificada em muitos deles, dessa forma levando seus portadores, na maioria das vezes, a abandonarem os estudos, evitarem o convívio social e se submeterem a papéis sociais secundários, pela falta de compreensão de suas deficiências pelos pais, professores, educadores e pela sociedade como um todo.
Em geral a criança apresenta condições intelectuais normais, contudo poderá ler com deficiência e transformar ou deformar as palavras. A má estruturação do espaço do disléxico manifesta-se no início por dificuldade em situar partes de seu corpo, umas em relação com as outras, as noções de alto, baixo, em frente, atrás e sobretudo, direita e esquerda são confundidas, o que no domínio da leitura, provoca confusão entre certas letras como p e q; d e b; u e n; p e b. Sendo que cada letra é percebida isolada e corretament, mas as relações que a criança estabelece entre elas não são estáveis, dependem do sentido de deslocamento do seu olhar (esquerda-direita, ou vice-versa).

      Sintomas

Pais e professores podem suspeitar da dislexia quando uma criança ativa e inteligente tiver dificuldade em ler, escrever e soletrar, podendo ela ser boa aluna em outras atividades.

Os sintomas variam de criança para criança, mas os primeiros indícios podem ser:

•  Demora em aprender a falar, em fazer laço nos sapatos, em reconhecer as horas, em pegar e chutar bola, em pular corda..
•  Dificuldade em escrever números e letras corretamente.
•  Dificuldade em ordenar as letras do alfabeto, meses do ano e sílabas de palavras compridas.
•  Dificuldade de distinguir entre direita e esquerda.

Para diagnosticar a dislexia é necessário uma análise quantitativa e qualitativa das atividades motoras.

O diagnóstico geralmente é feito a partir do momento que a criança se alfabetiza (geralmente por volta dos 6 ou 7 anos), porém alguns profissionais hoje em dia fazem diagnóstico antes dessa idade.

O diagnóstico deve ser feito por profissionais especializados , que utilizarão várias ferramentas de trabalho no processo de avaliação.

      Tratamento

Para casos mais graves algumas vezes precisamos de acompanhamento médico, pois talvez seja necessário uso de medicamentos.

Na maioria dos casos o tratamento pode ser feito com profissionais dentro do atendimento clínico e acompanhamento escolar.

O trabalho clínico implica em usar recursos que trabalhem todos os sentidos.

Uma educação sensório-motora associado a recuperação na deficiência de processamento auditivo são fundamentais.

      Como o educador deve intervir

Uma das medidas que pode ajudar muito, é variar a maneira de apresentação da matéria.
A avaliação é algo que deve ser bem planejado, pois uma criança disléxica geralmente responde melhor à questões orais.
Valorizar o que foi aprendido qualitativamente é sempre melhor do que o que foi aprendido quantitativamente.
Obs: É necessário um bom diagnóstico com uma equipe multidisciplinar e mesmo assim com pessoas sérias e com boa formação, pois hoje existem muitas pessoas serem rapidamente diagnosticadas como Disléxicas, enquanto que na verdade apenas possuem problemas específicos, como por exemplo: Disgráfia, Disortografia, Discálculia, Dificuldades de Memória entre outros ou até mesmo emocionais.
Quanto ao tratamento se a Dislexia for predominantemente visual é indicado procurar um Psicopedagogo e se for auditiva, a indicação é o Fonoaudiólogo.

Ah o amor....

Pois é pessoal hoje, 12 de junho Dia dos Namorados. Impossível não falar nada sobre isso não é mesmo?

Amar é imprescindível para o ser humano, o amor nos estimula, nos dá ânimo e faz a vida ter sentido...Agora vocês devem estar se perguntando: Porque será que ela colocou uma imagem com Chico Bento e Rosinha e não uma foto de um casal de verdade? Bom a minha história com esse casalzinho vem de longa data rsrs. Pra vocês terem uma idéia esses dois foram o tema do meu estágio no magistério rsrs... É gente eu simplesmente amo esses dois e os escolhi para ilustrar essa postagem sobre o Dia dos Namorados por achar muito lindo esse amor puro e inocente dos dois e dessa maneira parabenizar a todos os apaixonados nesse dia de hoje, lembrando que não se limitem a declarar seu amor apenas nesse dia e sim todos os momentos que estiverem ao lado de quem se ama. Feliz Dia dos Namorados!!

Compartilhando o Conhecimento

Esse é um tema que merece todo nosso destaque, hoje e sempre. Qual educador hoje em dia que não esbarra nesse entrave que são as dificuldades de aprendizagem? É público e notório que nossos alunos não aprendem da mesma maneira e muito menos ao mesmo tempo que os demais. Tanto é que cresce cada vez mais o número de profissionais da área de educação em busca de formação, de suporte para tentar reverter esse quadro que ao longo dos anos só vem aumentando e nos preocupando.

Como nosso blog é um espaço de troca de informações e experiências venho nesse momento dividir com vocês um artigo que encontrei sobre dificuldades de aprendizagem, é muito bom estar sempre informado sobre tudo o que envolve o processo de aprendizagem dos alunos e consequentemente entender quais as razões para que esse processo não se dê de maneira satisfatória. Um abraço a todos e boa leitura!

Dificuldades de Aprendizagem

A área da educação nem sempre é cercada somente por sucessos e aprovações. Muitas vezes, no decorrer do ensino, nos deparamos com problemas que deixam os alunos paralisados diante do processo de aprendizagem, assim são rotulados pela própria família, professores e colegas.

É importante que todos os envolvidos no processo educativo estejam atentos a essas dificuldades, observando se são momentâneas ou se persistem há algum tempo.

As dificuldades podem advir de fatores orgânicos ou mesmo emocionais e é importante que sejam descobertas a fim de auxiliar o desenvolvimento do processo educativo, percebendo se estão associadas à preguiça, cansaço, sono, tristeza, agitação, desordem, dentre outros, considerados fatores que também desmotivam o aprendizado.

A dificuldade mais conhecida e que vem tendo grande repercussão na atualidade é a dislexia, porém, é necessário estarmos atentos a outros sérios problemas: disgrafia, discalculia, dislalia, disortografia e o TDAH (Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade).

O aluno com dificuldade de aprendizagem sente-se rejeitado pelos colegas

- Dislexia: é a dificuldade que aparece na leitura, impedindo o aluno de ser fluente, pois faz trocas ou omissões de letras, inverte sílabas, apresenta leitura lenta, dá pulos de linhas ao ler um texto, etc. Estudiosos afirmam que sua causa vem de fatores genéticos, mas nada foi comprovado pela medicina.

- Disgrafia: normalmente vem associada à dislexia, porque se o aluno faz trocas e inversões de letras, consequentemente encontra dificuldade na escrita. Além disso, está associada a letras mal traçadas e ilegíveis, letras muito próximas e desorganização ao produzir um texto.

- Discalculia: é a dificuldade para cálculos e números, de um modo geral os portadores não identificam os sinais das quatro operações e não sabem usá-los, não entendem enunciados de problemas, não conseguem quantificar ou fazer comparações, não entendem sequências lógicas. Esse problema é um dos mais sérios, porém ainda pouco conhecido.

- Dislalia: é a dificuldade na emissão da fala, apresenta pronúncia inadequada das palavras, com trocas de fonemas e sons errados, tornando-as confusas. Manifesta-se mais em pessoas com problemas no palato, flacidez na língua ou lábio leporino.

- Disortografia: é a dificuldade na linguagem escrita e também pode aparecer como consequência da dislexia. Suas principais características são: troca de grafemas, desmotivação para escrever, aglutinação ou separação indevida das palavras, falta de percepção e compreensão dos sinais de pontuação e acentuação.

- TDAH: O Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade é um problema de ordem neurológica, que traz consigo sinais evidentes de inquietude, desatenção, falta de concentração e impulsividade. Hoje em dia é muito comum vermos crianças e adolescentes sendo rotulados como DDA (Distúrbio de Déficit de Atenção), porque apresentam alguma agitação, nervosismo e inquietação, fatores que podem advir de causas emocionais. É importante que esse diagnóstico seja feito por um médico e outros profissionais capacitados.

Professores podem ser os mais importantes no processo de identificação e descoberta desses problemas, porém não possuem formação específica para fazer tais diagnósticos, que devem ser feitos por médicos, psicólogos e psicopedagogos. O papel do professor se restringe em observar o aluno e auxiliar o seu processo de aprendizagem, tornando as aulas mais motivadas e dinâmicas, não rotulando o aluno, mas dando-lhe a oportunidade de descobrir suas potencialidades.

Por Jussara de Barros
Graduada em Pedagogia

Fonte:  http://www.brasilescola.com/educacao/dificuldades-aprendizagem.htm

Olá pessoal,

Demorou mas estamos de volta. Ufa! Foram vários acontecimentos nos últimos 18 meses que impediram que o blog fosse atualizado. Mas graças a Deus estamos de volta e agora já podemos continuar com nossos trabalhos e projetos. Voltar a dividir com nossos amigos educadores novidades, experiências, situações cotidianas e tudo o que envolve o nosso universo educacional.
Tenham certeza que ninguém mais do que eu está com muita saudade e cheia de vontade de ver esse nosso blog voltar a ativa rsrs.
Um grande abraço a todas que nos seguem e prestigiam.

É Natal...

"Então é Natal!"

E o que nós fizemos? Qual a reflexão que podemos tirar desse ano que está indo embora? Quais as ações que devemos nos orgulhar ou quais atitudes devemos repensar e melhorar?

Tempo de reflexão e auto-análise da vida e do mundo...

Pensemos em como nós educadores somos responsáveis pela construção de um mundo melhor, em como podemos contribuir para salvar vidas e almas... Parece meio utópico? Pode ser. Mas acredito realmente que é possível reverter muita coisa de ruim com o ato de educar pelo amor, pelo afeto, no olhar atento às necessidades dos educandos, suas carências e desejos.

Desejo a todos os educadores e educadoras um Feliz Natal e um 2011 de muitas realizações seja na área profissional ou pessoal, que esse anos venha trazer muitas felicidades e sucessos a todos nós!

Satisfações e desculpas

A todos os amigos e amigas que acompanham meu blog gostaria de me desculpar pela ausência esses dias...infelismente no momento estou impossibilitada de atualizar o blog por motivos pessoais...mas já já estarei de volta com muitas novidades e vários textos muito interessantes a nós educadores. Obrigada a todos que estão deixando suas mensagens no mural isso é muito importante para continuar nos motivando. Obrigada mesmo fico realmente muito feliz em ver que há uma nova mensagem nos murais!!! Beijo grande em todos vocês e até breve!!!

Aline.

Algumas atividades pré-escola

Mais sugestões de atividades dessa vez para pré-escola.

COMPETÊNCIAS A SEREM DESENVOLVIDAS: TURMA: ALFABETIZAÇÃO 1º ANO ( 06 ANOS)

ÁREA DO CONHECIMENTO

LINGUAGEM ORAL E ESCRITA

· Demonstrar interesse na leitura de diversas modalidades de textos;
· Usar com clareza e boa pronúncia, a linguagem como forma de expressão de idéias, fatos e sentimentos;
· Ler, interpretar, compreender a função social de diversos tipos de textos;
· Usar seu repertório lingüístico e buscar estratégias para a construção da base alfabética;
· Escrever e ler seu nome completo e identificar o nome completo dos colegas;
· Escrever com letra de fôrma e cursiva;
· Reconhecer, identificar e grafar as famílias silábicas;
· Acrescentar ao seu vocabulário e á escrita palavras com dificuldades ortográficas;
· Produzir textos individuais ou coletivos com coerência e sequência lógica;
· Evoluir da hipótese da escrita, do silábico- alfabético para o alfabético.

MATEMÁTICA

· Usar as estruturas lógico matemáticas em situações da vida cotidiana;
· Identificar critérios elaborados por terceiros para classificar e seriar;
· Ter idéia de número e compreender seu uso social;
· Reconhecer outras formas geométricas: losango, trapézio;
· Identificar gradativamente os numerais ( até 100) e as quantidades correspondentes;
· Fazer registro espontâneos dos numerais em situações de uso funcional ( contagem, uso social, contextualizado);
· Conhecer gradativamente o sistema de peso e medidas em situações de uso social;
· Conhecer suas medidas de peso, altura e sapato;Resolver problemas envolvendo a idéias de adição e subtração .

ARTES

· Utilizar a linha de base nos desenhos, que já representam objetos com relação lógica;
· Desenhar a figura humana bidimensional com mais detalhes e inicio de perspectiva;
· Pesquisar, apreciar e reproduzir obras de artes, reconhecendo diferentes estilos e técnicas;
· Ter contato com referências da vida e obra dos pintores/autores;
· Recortar gravuras e/ou cenas e montá-las novamente;
· Fazer dobraduras direcionadas.


MOVIMENTO

· Diferenciar conceitos da lateralidade ( direita/esquerda);
· Pilar corda, usar o bambolê;
· Participar de jogos de regras mais elaboradas.

NATUREZA E SOCIEDADE


· Pesquisar fatos contextualizados;
· Dar informações sobre dados pessoais;
· Ter noção onde mora, onde é sua escola, observando e descrevendo o caminho percorrido;
· Vivenciar experiências de natureza química ,física e biológica com grau crescente de dificuldade e profundidade na observação e conclusão;
· Associar determinadas atividades aos dias da semana;
· Relatar fatos ocorridos com sequência lógica;
· Desenvolver hábitos de preservação da saúde e meio ambiente.

MÚSICA


· Desenvolver a memória musical;
· Explorar livremente , instrumentos e objetos que produzam sons;
· Apreciar e acompanhar diferentes estilos musicais;
· Conhecer danças folclóricas e acompanhar coreografias mais complexas;
· Reconhecer estilos musicais diferentes;
· Brincar com música, imitar, inventar e reproduzir criações musicais;
· Refletir sobre a música como produto cultural do ser humano e importante forma de conhecer e representar o mundo.


Pedagoga Luziane Nonato Pereira / Especializando em Ed. Infantil e Séries Iniciais

http://educadorasim.blogspot.com

COMPETÊNCIAS A SEREM DESENVOLVIDAS: TURMA: JARDIM II ( 05 ANOS)

ÁREA DO CONHECIMENTO

LINGUAGEM ORAL E ESCRITA

· Demonstrar interesse na leitura de diversas modalidades de textos;Usar com clareza e boa pronúncia, a linguagem como forma de expressão de idéias, fatos e sentimentos, aprimorando e ampliando o vocabulário;
· Fazer registros espontâneos de escrita com objetivos definidos;Criar histórias com sequência lógica;
· Fazer reconto de vários estilos de texto;
· Transmitir recados;
· Reconhecer a escrita de seu primeiro nome e saber grafá-lo;
· Reconhecer os nomes dos colegas;
· Nomear as letras de seu nome e de outras palavras que sejam significativas;
· Reconhecer, identificar e grafar as famílias silábicas;
· Reconhecer palavras em pequenos textos;
· Discriminar rótulos e embalagens, identificando os mais utilizados;
· Evoluir da hipótese da escrita, do nível silábico para o silábico-alfabético.
· Escrever espontaneamente pequenos textos, histórias, versinhos, listas, receitas.

MATEMÁTICA


· Usar as estruturas lógico matemáticas em situações da vida cotidiana;
· Realizar classificações e ordenações co critérios figurais próprios, evoluindo para a utilização de critérios pré- estabelecidos;reconhecer outras formas geométricas além das básicas : esfera, cubo;
· Reconhecer formas geométricas básicas: triângulo, quadrado, círculo e retângulo;
· Identificar gradativamente os numerais ( até 50) e as quantidades correspondentes;
· Fazer registro espontâneos dos numerais em situações de uso funcional ( contagem, uso social, contextualizado);
· Conhecer suas medidas de peso, altura e sapato;
· Resolver problemas envolvendo a idéia de adição e subtração .

ARTES


· Reconhecer as diversa cores em situações de uso;
· Desenhar, fazendo representações de histórias, cenas ouvidas ou vivenciadas;
· Pesquisar e apreciar obras de artes;
· Fazer dobraduras simples;
· Desenhar figura humana com mais detalhes e diferenciação sexual.
· Utilizar a tesoura com preensão correta, para fazer recortes livres ou dirigidos;
· Modelar livremente , massinha e argila, dando clareza às formas;

MOVIMENTO

· Jogar e realizar atividades de desafios , aceitando e respeitando as regras e os resultados;
· Quicar a bola com as mãos ou os pés algumas vezes repetidas;
· Identificar e nomear mais detalhes do corpo ( sobrancelhas, calcanhar, tornozelo, etc.).

NATUREZA E SOCIEDADE


· Pesquisar fatos contextualizados;
· Dar informações sobre dados pessoais;
· Ter noção onde mora, onde é sua escola, observando e descrevendo o caminho percorrido;
· Vivenciar experiências de natureza química ,física e biológica com grau crescente de dificuldade e profundidade na observação e conclusão;
· Associar determinadas atividades aos dias da semana;Relatar fatos ocorridos com sequência lógica;Desenvolver hábitos de preservação da saúde e meio ambiente.


MÚSICA

· Desenvolver a memória musical;
· Explorar livremente , instrumentos e objetos que produzam sons;
· Apreciar diferentes estilos musicais;
· Acompanhar ritmos simples;
· Acompanhar coreografias simples e dramatizar músicas.
· Ouvir, perceber e discriminar eventos sonoros diversos;
· Brincar com música, imitar, inventar e reproduzir criações musicais;
· Refletir sobre a música como produto cultural do ser humano e importante forma de conhecer e representar o mundo.


Pedagoga Luziane Nonato PereiraEspecializando em Ed. Infantil e Séries Iniciais

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COMPETÊNCIAS A SEREM DESENVOLVIDAS: TURMA: 1º PERÍODO ( 04 ANOS)

ÁREA DO CONHECIMENTOLINGUAGEM ORAL E ESCRITA

· Demonstrar interesse na leitura de diversas modalidades de textos;
· Usar a linguagem como forma de expressão de idéias, fatos e sentimentos, aprimorando e ampliando o vocabulário;
· Fazer registros espontâneos de escrita com objetivos definidos;Criar histórias com sequência lógica;
· Fazer reconto de vários estilos de texto;
· Transmitir recados;
· Reconhecer a escrita de seu primeiro nome e saber grafá-lo;
· Reconhecer os nomes dos colegas;
· Nomear as letras de seu nome;
· Reconhecer, identificar e grafar as letras do alfabeto;
· Discriminar rótulos e embalagens, identificando os mais utilizados;
· Evoluir da hipótese da escrita, do nível pré-silábico com letras para o silábico

MATEMÁTICA

· Usar as estruturas lógico matemáticas em situações da vida cotidiana;
· Perceber semelhanças e diferenças entre os objetos , classificando-os a partir de critérios próprios, estabelecendo relações entre eles; manusear sólidos geométricos, percebendo os que rolam ou não;
· Reconhecer formas geométricas básicas: triângulo, quadrado, círculo e retângulo;
· Identificar gradativamente os numerais ( até 20) e as quantidades correspondentes;
· Fazer registro espontâneos dos numerais em situações de uso funcional ( uso social, contagem,calendário);
· Diferenciar números de letras.

ARTES

· Reconhecer as cores básicas em situações de uso;
· Evoluir no desenho, usando formas e figuras mais definidas;
· Pesquisar e apreciar obras de artes;
· Utilizar a rasgadura e a tesoura em situações de recortes;
· Modelar livremente , massinha e argila;

MOVIMENTO

· Andar, correr, saltar sem dificuldades;
· Coordenar movimentos de braços e pernas;
· Quicar a bola com as mãos;
· Participar de jogos com regras simples;
· Identificar e nomear principais partes do corpo.

NATUREZA E SOCIEDADE

· Pesquisar fatos contextualizados;
· Dar informações sobre dados pessoais;
· Ter noção onde mora, onde é sua escola, observando e descrevendo o caminho percorrido;
· Vivenciar experiências de natureza química ,física e biológica com grau crescente de dificuldade e profundidade na observação e conclusão;
· Associar determinadas atividades aos dias da semana;
· Relatar fatos ocorridos com sequência lógica;
· Desenvolver hábitos de preservação da saúde e meio ambiente.MÚSICA
· Desenvolver a memória musical;
· Explorar livremente , instrumentos e objetos que produzam sons;
· Apreciar diferentes estilos musicais;
· Acompanhar coreografias simples e dramatizar músicas.
· Ouvir, perceber e discriminar eventos sonoros diversos;
· Brincar com música, imitar, inventar e reproduzir criações musicais;
· Refletir sobre a música como produto cultural do ser humano e
· importante forma de conhecer e representar o mundo.


Pedagoga Luziane Nonato PereiraEspecializando em Ed. Infantil e Séries Iniciais

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COMPETÊNCIAS A SEREM DESENVOLVIDAS:TURMA: MATERNAL III ( 03 ANOS)

ÁREA DO CONHECIMENTO

LINGUAGEM ORAL E ESCRITA

· Participar de variadas situações de comunicação oral, para interagir e expressar necessidades e sentimentos;
· Interessar-se pela leitura de histórias;
· Familiarizar-se com a escrita no cotidiano com livros, revistas, histórias e etc;Aprender a escutar textos e histórias;
· Reconhecer seu nome escrito, sabendo identificá-lo nas diversas situações do cotidiano;
· Escolher livros para ler;
· Demonstrar capacidades de reconto de histórias;
· Participar de pequenas dramatizações;
· Reconhecer as vogais;
· Identificar os nomes dos colegas;
· Copiar seu nome;
· Diferenciar escrita de desenhos.

MATEMÁTICA
· Estabelecer noções matemáticas presentes no seu cotidiano, como contagem por exemplo;Construir conceitos matemáticos: longe, perto, dentro, fora, em cima , embaixo, novo, velho, em frente, atrás, primeiro, último, noite, dia, agora e hoje;
· Perceber relações de causa e efeito nas coisa;
· Seriar objetos: tamanho, comprimento, espessura;
· Construir noção de quantidade: muito, pouco, cheio, vazio, mais, menos, o mesmo tanto;
· Descrever qualidades quanto a cor, forma e tamanho;
· Agrupamento de objetos ( classificação);
· Discriminar e nomear as primárias, as figuras geométricas, grande, pequeno, grosso, fino, alto, baixo, frio, quente, gelado, liso, áspero, leve, pesado, molhado, seco, duro, macio;
· Discriminar sabores diversos e odores: salgado, doce, azedo, amargo, agradável e desagradável;
· Identificar gradativamente os numerais ( até 5) e as quantidades correspondentes.ARTES
· Manipular diferentes objetos e materiais explorando suas características, entrando em contato com formas diversas de expressão artística;
· Utilizar diversos materiais gráficos e plásticos, ampliando suas possibilidades de expressão e comunicação;
· Interessar-se pelas próprias produções e pelas diversas obras artísticas ampliando seus conhecimentos do mundo e da cultura;
· Produzir trabalhos de artes, desenvolvendo o gosto e o respeito pelo processo de produção e criação.


MOVIMENTO


· Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo;
· Desenvolver atitudes de confiança nas próprias capacidades motoras;
· Explorar os movimentos de preensão, encaixe e lançamento;
· Controlar gradualmente o próprio movimento e ajustar habilidades motoras;
· Apropriar-se progressivamente da imagem global do corpo, conhecendo e identificando seus elementos;
· Desenvolver atitudes de interesse e cuidado com o próprio corpo;Segurar corretamente o lápis e manejar a tesoura;
· Realizar a atividade de enrolar, modelar, rasgar e empilhar;
· Deslocar-se com destreza progressiva no espaço.




NATUREZA E SOCIEDADE

· Explorar o ambiente para que possa se relacionar com pessoas, estabelecer contatos com pequenos animais, com plantas e com objetos diversos;
· Interessar-se e demonstrar curiosidade pelo mundo social e natural, formulando perguntas, manifestando opiniões próprias sobre os acontecimentos, buscando informações e confrontando idéias;
· Estabelecer relações entre o meio ambiente e as formas de vida que ali se estabelecem, valorizando sua importância para a preservação da espécies e para a qualidade de vida humana.

MÚSICA
· Ouvir, perceber e discriminar eventos sonoros diversos;Brincar com música, imitar, inventar e reproduzir criações musicais;
· Explorar materiais e escutar obras musicais para propiciar o contato e experiências com a matéria prima da linguagem musical;
· Refletir sobre a música como produto cultural do ser humano e importante forma de conhecer e representar o mundo.

Pedagoga Luziane Nonato Pereira / Especializando em Ed. Infantil e Séries Iniciais

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Atividades para suporte ao trabalho do professor em classe

Sugestões de atividades para auxiliar o trabalho do professor em classe.

"Educação nunca foi despesa. Sempre foi investimento com retorno garantido." (Arthur Lewis)

Pode haver investimento maior do que uma boa educação? Será que é possível contabilizar o grande retorno que um pai pode ter ao ver seu filho bem formado e preparado para o futuro? Acredito que a resposta para essas duas perguntas é NÃO! Não há nenhuma outra opção que não seja a EDUCAÇÃO.
O acesso a uma educação de qualidade é primordial para o crescimento do individuo e cabe aos pais possibilitar isso aos seus filhos. E quando falo em investimento não me refiro apenas ao lado financeiro em si, me refiro sobretudo ao investimento de dedicação, de preocupação com o desempenho escolar, com suas conquistas ou suas dificuldades ao longo do processo.
Não digo apenas que investe na educação do filho aquele pai ou mãe que gasta fortunas colocando em boas escolas particulares, acredito também que investe em seu filho aquele pai ou mãe que mesmo não tendo condições assegura que o filho freqüente uma escola mesmo que da rede pública e que acompanhe seu desempenho, seu processo educacional e está presente no seu crescimento dentro e fora da escola.
Sonho com o dia em que não será mais necessário quase que implorar aos pais que venham a uma reunião com os professores,sonho com o momento em que possamos contar com seu apoio e não apenas com sua resistência em se ver como responsável pelo sucesso ou fracasso dos seus filhos. Tenho fé que esse dia chegará e com ele a renovação da motivação de muitos educadores que hoje encontro angustiados pelos corredores de tantas instituições de ensino.
Acreditando em educação como investimento e não como despesa é que alimento cada vez mais a esperança de ver esse país levar a sério nossos educadores e principalmente nossos educandos.

Adoro essa foto! Época boa de encantos e encantamentos...de beleza e sutileza...Onde o Amanhã não era tão importante...Época onde o Hoje era sempre intensamente vivido!
Bons tempos...

Ótimas recordações...

Tempo que não volta atrás....

Lembranças que nunca me deixarão ...

Enfim...

Vida que segue...

Avance Sempre

Na vida as coisas, às vezes, andam muito devagar. Mas é importante não parar. Mesmo um pequeno avanço na direção certa já é um progresso, e qualquer um pode fazer um pequeno progresso. Se você não conseguir fazer uma coisa grandiosa hoje, faça alguma coisa pequena.Pequenos riachos acabam convertendo-se em grandes rios.Continue andando e fazendo.O que parecia fora de alcance esta manhã vai parecer um pouco mais próximo amanhã ao anoitecer se você continuar movendo-se para frente.A cada momento intenso e apaixonado que você dedica a seu objetivo, um pouquinho mais você se aproxima dele.Se você pára completamente é muito mais difícil começar tudo de novo.Então continue andando e fazendo. Não desperdice a base que você já construiu. Existe alguma coisa que você pode fazer agora mesmo, hoje, neste exato instante.Pode não ser muito mas vai mantê-lo no jogo.Vá rápido quando puder. Vá devagar quando for obrigado.Mas, seja, lá o que for, continue. O importante é não parar!!!

Autor desconhecido.

Bons professores possuem metodologia, professores brilhantes possuem sensibilidade

Este hábito dos professores fascinantes contribui para desenvolver: auto-estima, estabilidade, tranqüilidade, capacidade de contemplação do belo, de ar, de fazer amigos, de socializar.
Bons professores falam com a voz, professores fascinantes falam com os olhos. Bons professores são didáticos, professores fascinantes vão além. Possuem sensibilidade para falar ao coração dos seus alunos.
Seja um professor fascinante. Fale com uma voz que expresse emoção. Mude de tonalidade enquanto fala. Assim, você cativará a emoção, estimulará a concentração e aliviará a SPA
dos seus alunos. Eles desacelerarão seus pensamentos e viajarão no mundo das suas idéias. Um fascinante professor de matemática, química ou línguas é alguém capaz de conduzir seus alunos numa viagem sem sair do lugar. Toda vez que dou uma conferência, procuro fazer com que meus ouvintes viajem, reflitam sobre a vida, caminhem dentro de si mesmos, saiam do lugar-comum.
Um professor fascinante é mestre da sensibilidade. Ele sabe proteger a emoção nos focos de tensão. O que significa isso? Significa não deixar que a agressividade e as atitudes impensadas dos seus alunos roubem sua tranqüilidade. Entende que os fracos excluem, os fortes acolhem, os fracos condenam, os fortes compreendem. Ele procura acolher seus alunos e compreendê-los, mesmo os mais difíceis.
Enxergue o mundo com os olhos de uma águia. Veja por vários ângulos a educação. Entenda que somos criadores e vítimas do sistema social que valoriza o ter e não o ser, a estética e não o conteúdo, o consumo e não as idéias. No que depender de nós, devemos dar nossa parcela de contribuição para gerar uma humanidade mais saudável.
Não esqueça que você não é apenas um pilar da escola clássica, mas um pilar da escola da vida. Tenha consciência de que os computadores podem gerar gigantes na ciência, mas crianças na maturidade.
Os educadores, apesar das suas dificuldades, são insubstituíveis, porque a gentileza, a solidariedade, a tolerância, a inclusão, os sentimentos altruístas, enfim, todas as áreas da sensibilidade não podem ser ensinadas por máquinas, e sim por seres humanos .

Retirado do livro: Pais brilhantes , Professores fascinantes de Augusto Cury.